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弘扬村改精神,铸造教育铁军|刘伏奇:笃定前行,把教育的光点亮

  

  他——刘伏奇,杏坛梁銶琚中学校长,引领着一所区级示范中学开拓进取的老校长,他的思想、他的行为,他的风采,让整个在梁銶琚中学工作的老师频频点赞。

  作为一名教育工作者,从1984年参加工作,刘伏奇深耕在教育行业三十七年,先后获得佛山市先进教育工作者、顺德物理学科带头人,佛山市中小学教师继续教育优秀管理员、优秀培训者,杏坛镇先进教育工作者等荣誉。

  2004年从杏坛中学到梁銶琚中学担任校长以来,在他的带领下,梁銶琚中学教学条件不断改变、教学质量稳步提升,让这所学校的教育教学水平排在镇级前列,也让杏坛的教育不再是一枝独秀。16年的中学校长,逝去的是岁月,成就的是教育事业。


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梁銶琚中学校长刘伏奇接受媒体采访。


做一个有思想、有作为的校长

  走进刘伏奇的办公室,只见书柜中、办公桌上架满了书籍,有管理学、有教育心理学、有教学专业书籍,还有文学著名、文学史、经济学类等书籍。他告诉城网君,只要一有时间,都会静下心来,与他心爱的书籍为伴,努力从书籍中获得更多的精神滋养。

  从一名教育工作者,摸爬滚打成为一名管理者,刘伏奇勤奋学习,努力探索在新时期校长工作的新特点和教育特点,不断创新,在思想领域充满着勃勃生机。他说,“即使现在不从事教学工作,但我仍有很大的提升空间。”

  回顾刘伏奇在梁銶琚中学16年的光阴,一路艰辛,一路向前,但刘伏奇始终感到无比的荣幸,因为在梁銶琚中学,有一个好班子、有一群好老师陪伴在他身边,推动着梁銶琚中学教育教学全面进步。

  刘伏奇告诉城网君,梁銶琚中学是由原先的齐杏中学、高赞中学、原北头小学校区整合而成的,如何推动这所学校的建设是他首要解决的问题。但刘伏奇敏锐地看到,这既是挑战,也是机遇,要让这所学校上档次,学校内部管理才是关键。

  多年来,刘伏奇始终坚持“以人为本、规范办学、德育为先、内涵发展”的办学理念,把学校行政班子、团队建设摆在首要位置,以校园文化引领教师专业发展。

  “一个好校长就有一个好学校。”刘伏奇认为,作为一名校长,要有独木难成林的意识,一所学校有一个好校长是远远不够的,需要充分发挥教师队伍的智慧,彼此之间坦诚相待,相互包容,才能将梁銶琚中学带到一个新的高度。

  的确,在梁銶琚中学,要想营造好的教育教学环境,团队建设的重要性不言而喻。刘伏奇举例说,每一周召开的行政班子会议,鼓励每一名参与行政会议的人员畅所欲言的谈想法、想对策,调动行政班子的积极性,有利于带动班子建设的氛围营造。

  “校长作为一名掌舵人,要依靠行政班子的力量,充分放权给教师,才能使整个教师队伍团结起来,敢于承担教育应有的责任。”刘伏奇表示,教育工作事业体量庞大,学校的每一项决策,都要落实到每一名教师身上,只有教师参与其中,无论是班子管理效率还是培养年轻干部,对学校团队建设,教育事业发展都是质的变化。

新理念、新方法,做到以“人”为中心

  “要办一所好学校、高质量的学校,不仅仅是简单的扩充学位,而是真正以学校为阵地,提供高质量的教育,始终把教育当成学校的初心和使命。”刘伏奇说道。

  学校为谁而办?教师、干部、学生、家长、社区、社会各界等共同组成了学这一主题,都是学校的“主人”,这是刘伏奇与行政班子、老师经过思考得出的答案。刘伏奇认为,一所好的学校必须要重视人的需求,这也是教育的本质要求,把教师、干部、学生等看成一个有机整体,互为补充,相互成就,一同成长。

  好干部带来好管理,好教师就是好课程,好学生展现好素质,好家长带来好榜样。要办怎样的学校,如何办?理顺了彼此之间的关系,答案也就浮现出来,但也要将想法落到实处,融入到教育工作中。

  有了想法、有了理念,那就明确了方向。刘伏奇介绍,近年来,梁銶琚中学探索出一条多元共治的发展思路,改革了传统学校内部的机构设置,设立包括校长负责制下的民主决策委员会,成立学校党支部、学校咨询委员会、三级家长委员会、校务评议委员会等组织机构,实现从管理到治理的变革。

  一个简单的例子,在三级家长委员会中,每周或不定期组织召开家长会议时,家长可以向学校了解学生的学习情况,也可以针对学生在校学习进行反馈,并提出意见。学校则逐步将工作落到实处,让家长们参与到学校管理中来,能够产生更好的效果。

  刘伏奇认为,学校建立起管理机制,针对不同人有不同的解决方案,让学校做事有标准,让老师也有追求,通过新的管理架构设置,梁銶琚中学各个部门围绕学生的学习与活动建立运作机制,既提升了学校内部管理效率,又有利于打破过去学校传统的德育管理模式。

  “总体而言,学校的管理必须是要有章程和制度,坚持以人为本,通过教育顶层设计有效地摸索出学校办学教学的模式,才能更好的促进学生、教师、干部的全方面成长。”刘伏奇表示。(袁永)


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